Авторизация
75 лет профессиональному техническому образованию
Система профессионального образования на Дальнем Востоке организовывалась и формировалась по мере освоения Россией восточных территорий.
В 1647 г. был основан г. Охотск, в 1716 г. - открыт морской путь на Камчатку, а в 1727-1729 гг. были осуществлены две камчатские экспедиции Витуса Беринга. Для обслуживания этого морского пути нужны были обученные кадры.
В 1728 г. капитан I ранга В. И. Беринг составляет памятную записку об «обучении в Охотске и Камчатке молодых казачьих детей, для морского пути» и в 1730 г. подаёт её на Высочайшее имя.
1731 г. — императрица Анна Иоанновна издаёт Указ от 10 мая, в котором говорится: «Из казацких детей молодых обучать морскому ходу» в Охотске, и специальный Указ и инструкцию от 22 июля командиру Охотского порта «школу для навигации завесть».
В 1736 г. начальник порта А. М. Девиер открывает школу в Охотске. Так на самом Дальнем Востоке России появилась первая навигацкая школа, в ней полагалось учить грамоте, цифири, навигации и другим вспомогательным предметам.
В 1847 г. школу преобразуют в штурманское училище и переводят на Камчатку (вслед за переносом Охотского морского порта).
По мере освоения побережья Охотского моря, Тихого океана и реки Амура в середине XIX века начали открываться учебные заведения в г. Николаевске-на-Амуре: морское училище, школа юнг, школа телеграфистов, позже реальное, ремесленное училища. К 1915 году г. Николаевск-на-Амуре был центром всего Нижнего Амура и образование здесь было представлено девятью учебными заведениями.
После 1915 г. профессиональное образование в Хабаровском крае заметного развития не получило в связи с революционными событиями, гражданской войной и иностранной интервенцией.
В советский период развития российского профессионального образования продолжались поиски новых форм подготовкиквалифицированных кадров. Так, в 1920 г. был создан единый центр по руководству профтехобразованием - Главпрофобр (на Дальнем Востоке - Дальпрофобр), который вплоть до ликвидации (в 1930 г.) совместно с Наркомпросом РСФСР принял ряд важных решений по подготовке рабочей силы.
Наиболее эффективной формой подготовки рабочих стали школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), созданные в 1920г. В них было заложено осуществление ленинских требований соединения профессиональной, политической и общеобразовательной подготовки рабочей молодёжи.
В 1923 г. в Дальневосточном крае было 5 школ ФЗУ, в 1924 г. открылось ещё 12 школ, в 1932 г. в 87 школах обучалось около 26 тысяч учащихся. Кроме этих учебных заведений в конце 20-х годов в Хабаровске было 5 профшкол, в Николаевске-на-Амуре и Вяземске учебно-показательные мастерские и краткосрочные рабочие профкурсы.
2 октября 1940 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР «О государственных трудовых резервах СССР» было положено начало новому этапу развития начального профессионально-технического образования. В соответствии с указом учреждались два типа учебных заведений: ремесленные и железнодорожные училища, которые готовили рабочих высокой квалификации для промышленности и транспорта в течение двух лет; школы фабрично-заводскогообуче- ния (ФЗО), выпускавшие рабочих массовых профессий за 6 месяцев.
В Хабаровском крае было открыто 3 ремесленных, 2 железнодорожных училища и 1 7 школ ФЗО с общим контингентом по плану набора 5 тыс. человек, в т. ч. с организованным набором 800 человек из Омской области. В эти годы в Хабаровском крае подготовка рабочих велась в основном по металлообработке и строительным специальностям. .
В годы становления системы профессионального образования края трудностей было много: очень слабая материальная база, нехватка кадров руководителей учебных заведений, мастеров производственного обучения, преподавателей. Во вновь созданные учебные заведения направлялись лучшие специалисты с предприятий, но у них не было педагогического опыта. Занятия начинались 1 декабря.
В 1940 г. были открыты б ныне действующих училищ: ГПУ № 3, 4, 8, 22,23, ПЛ № 2.
В годы Великой Отечественной войны система трудовых резервов перестроила свою работу в соответствии с требованиями военного времени. Перед ней была поставлена важная государственная задача: в кратчайшее время подготовить рабочих, способных заменить ушедших на фронт. Подготовка кадров в годы войны имела оборонное значение.
Училища и школы ФЗО с честью выполняли эту задачу. За 1941 -1945 гг. ими было подготовлено 36 740 квалифицированных рабочих. Учащиеся наравне со взрослыми трудились над фронтовыми заказами, работали по 10 — 12 часов в сутки, иногда не выходя из мастерских, осуществили государственных заказов на 59 млн. рублей, перевыполняли нормы в среднем на 150-200%.
Свыше 3000 воспитанников ремесленных, железнодорожных училищ и школ ФЗО стали знаменитыми стахановцами.
Они добывали уголь, нефть, варили сталь, ремонтировали танки, вагоны, машины, собирали самолёты. Оказывали помощь фронту деньгами, облигациями на строительство боевой техники, отправляли бойцам на фронт посылки. Свыше 5000 юношей - воспитанников Трудовых резервов края — участвовали в боях на фронтах Великой Отечественной войны. Более 400 из них отмечены правительственными наградами. Посмертно звание Героя Советского Союза было присвоено Шелесту Василию — выпускнику школы ФЗУ завода «Дальдизель» (ныне ПУ № 4) г. Хабаровска; Потлову Валентину - выпускнику ремесленного училища № 2 (ныне ПЛ № 2) г. Комсомольска-на-Амуре; Исайкову Александру - выпускнику ЖУ №8, г. Бикина; Панову Александру - выпускнику ЖУ № 4 (ныне ПУ № 16) г. Хабаровска.
За годы войны в Хабаровском крае было открыто 7 училищ и 4 школы ФЗО. Трудовые и боевые подвиги воспитанников Трудовых резервов вошли золотой страницей в историю нашей Родины.
После войны перед страной стали невиданно сложные задачи. Надо было ликвидировать тяжёлые военные последствия, накормить, одеть и дать кров миллионам людей, перевести экономику на мирные рельсы. Система Трудовых резервов продолжала выполнять важные функции — подготовка рабочих, социальная защита подростков от трудностей послевоенного времени.
В стране был принят ряд постановлений, Указов, направленных на укрепление материально-технической базы профобразования, улучшение учебно-воспитательной работы.
В конце 50-х годов с развитием научно- технического прогресса и введения общего семилетнего образования профтехшкола была переведена на единую общеобразовательную базу - восьмилетнюю школу, все училища были преобразованы в городские и сельские профессионально-технические училища, рассчитанные на подготовку рабочих широкого профиля для всех отраслей производства и сферы обслуживания.
В конце 60-х годов на профтехшколу была возложена задача общеобразовательной и профессиональной подготовки одновременно.
С 1990 no 2000 г. шёл сложный и противоречивый процесс формирования новой системы начального профессионального образования. Процесс реформ и перестройки начального профессионального образования Хабаровского края проходил в условиях всеобщего спада производства, массовой безработицы и недостаточности финансирования. Однако новые экономические отношения предоставили учебным заведениям и новые возможности. На рынке труда знания и профессиональная подготовленность оказались востребованными.